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企业全景仿真实验实训中心建设的背景

伴随着高等院校教育的迅猛发展,高等院校教育正逐步向着更加注重素质与能力培养的方向发展, 人才培养的目标也由过去的“知识导向型”向着具有创新精神、创造能力和创业精神的“能力导向型”复合型高素质人才转变。社会需求的转变促进了人才培养模式的转变。近年来,各高校都在积极探索实践教学的新模式。随着实践教学改革不断深化,各高校相继建立了一系列实验室,实践教学质量不断提高,在培养高等综合性人才素质中发挥了积极的作用。但是,目前大多数高校实验室建设是以自身专业为依托,独立建设,分散实施,目的是解决专业教学计划中所开设课程的实验课。实验室建设在一定程度上满足了各院系的独立教学,增加了验证性质的实验内容。然而,由于工商管理类学科的自身特点,学生仅象理工类专业进行验证性实验解决局部问题是不够的,还需要能够关注国家宏观环境、地区经济发展特色考虑企业经营与发展中的全局性、战略性的问题。因此工商管理类大学生的教学实践活动始终是高校教育中的“短板”,具体表现如下:

(1)        课程缺乏整体性、系统性,形式单一

目前众多高等院校的实验课主要以简单的各专业实习实训为主,没有将各专业涉及的上下游岗位与岗位群串联起来,学生的学习没有形成全方位、系统性、立体化的知识应用和能力训练。相对应的,很多高校实验室建设也缺乏工商管理类相关专业实训的整体性设计,没有全面、完整、有层次地考虑实践教学和实验室各构成因素;实践资料处于彼此孤立、分割的状态,没有把整个实验室资源进行有效集约配置;实训形式单一,很多脱离商业实际工作的职业环境,对学生综合素质和职业能力培养的力度不够,也是“只见树木不见森林”。

(2)        实训手段单一,综合性、设计性内容不足

目前,各专业实训主要依赖单一的单项及单专业实训软件或者进行手工实训,实训手段单一,实训的内容、方式都是事先给定的,结果是唯一的,学生自己可发挥的空间很小,而且实训内容很少将相关行业或者领域各岗位上下游之间的业务有机的串联起来,综合性和设计性内容不足。

(3)        实训内容静态化,缺少应变能力的训练

很多实验的内容是事先给定的,实验步骤也是固定的,学生在实验过程中往往按部就班就可以得到最终结果。学生做完经常是知其然而不知其所以然,当外部条件发生改变时,学生就不能随机应变提出解决方案。其实验目的主要在于巩固知识及专业操作技能,忽略了道德、人格、综合素质和能力等方面的积淀和训练。实验的定位也限制在了实验课程的内容设计和知识的综合上,在沟通能力、团队意识、职业道德等方面的实训严重不足,这样的人才很难适应工商企业领域的职业需要和现代社会发展的需求。

(4)        课程设计难以体现岗位特性

每个专业培养方向都对应着社会及企事业单位特定的工作岗位,学校目前开设的实验课基本都是统一的标准化内容,没有针对岗位的系统化训练,因此学生普遍缺乏在现代企业管理中如何做好相关工作的认知及能力。另一方面,每个人都是在社会环境中与他人协同工作,除了要了解自身的工作内容,还要理解和社会供应链中其他组织、个人的协同关系,才能更好地适应社会环境,凸显个人价值。

针对以上实验教学中存在的难题,云顶游戏中心在2007年建立了企业管理模拟实验室,开始在工商管理专业采用虚拟现实、仿真、多媒体、人机交互及网络通信等信息技术进行实验教学,良好的实验教学效果开始显现。